RESILIENCIA

Formas de conciencia y procesos de concientización

Paulo Freire nos plantea 3 formas de conciencia por las que las personas pasamos cada vez que nos enfrentamos ante situaciones, para alcanzar la fase crítica que es en la que se alcanza el entendimiento más completo de toda la estructura cognitiva y se logra ver con claridad los problemas para alcanzar una solución. Previamente se pasó por una fase llamada ingenua; en ella uno entiende cómo resolver un problema pero no se hace nada para arreglarlo. Por último en la fase mágica se encuentra en una situación de impotencia ante fuerzas abrumadoras que lo agobian y que no conoce ni puede controlar. No hace nada para resolver los problemas.

Además Freire nos menciona que existen dos modelos para para alcanzar la concientización, en el primero es en base de la experiencia, primero se tiene el entorno, la realidad con su ideología, después percibe la realidad para adquirir conciencia y hasta tener una capacidad de hacer una transformación se llega a la necesidad de actuar, en cambio Freire propone una intervención en la concientización, omitiendo varios pasos del modelo previo iniciando enfrentar la realidad en que se desenvuelven las personas analizando, investigando, estructurando, etc. Para así explicar e integrar hasta llegar no solo a actuar sino más bien diseñar propuestas modificadoras basadas en los valores y organización de pensamientos. 

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

 

Buscando empatar la terapia de Carl Rogers centrada en el cliente, encontramos que para lograr un aprendizaje significativo es necesario que se centre en el estudiante a lo que se denomina teoría humanista y ésta debe considera al aprendizaje como una función de la totalidad de las personas.

El aprendizaje significativo se caracteriza por que  deja una huella en la persona que pasa a formar parte de su existencia. Consiste en asimilar uno mismo lo aprendido y hacerlo propio.

Las actitudes que se deben de tener para lograr un aprendizaje significativo son: tener un contacto real con problemas importantes, a su vez poseer aceptación positiva incondicional y por último una comprensión empática. Tiene los objetivos de conducir hacia la iniciativa propia y la responsabilidad, facilitar la autonomía de la persona, aprender a adaptarse al medio de manera flexible y finalmente aprender a buscar nuevas soluciones de forma libre y creativa. Teniendo en cuenta las características que integre conocimientos anteriores, tiene que ser motivado por el interés personal y evaluado por la persona que aprende.

La  función del maestro, es la de facilitador del aprendizaje, es quien debe crear un clima de aceptación  y confianza en el grupo, debe ser permisivo y comprensivo y que respete la individualidad. El profesor debe aceptar al grupo y a cada uno de sus miembros como es. Sin juzgar los comentarios o ideas de los otros.

FORMATO APA

APA es un acrónimo de la American Psychological Association (Asociación Americana de Psicología). El formato de la APA es el estilo de documentación de investigación utilizado por los psicólogos y otras disciplinas de ciencias sociales. Además de las asociaciones profesionales, la APA es más comúnmente utilizada por los estudiantes universitarios para dar formato a trabajos de investigación. Este hace un uso muy específico de las convenciones de estilo y formato como márgenes, espaciado y tipo de letra. El "Publication Manual of the American Psychological Association", detalla la naturaleza meticulosa de este estilo editorial.


Formato

El formato APA requiere coherencia entre los elementos de estilo, como la fuente, el interlineado, márgenes y encabezados de página. La fuente Times New Roman u otro tipo de letra serif se utiliza para texto del párrafo, mientras que las fuentes sans serif, como Arial, se utilizan para los títulos de las imágenes. La primera línea de cada párrafo tiene sangría de cinco espacios. APA utiliza cinco niveles de títulos, cada uno con su propio estilo de formato en particular. El manuscrito entero tiene doble espacio, alineado a la izquierda, con los números de página insertados en la parte superior derecha de cada una. Las tablas, figuras, referencias y apéndices se dividen en páginas separadas.

 

100 formas de animar grupos

http://www.juntosconstruyendofuturo.org/uploads/2/6/5/9/26595550/100_formas_de_animar_grupos.pdf

EL MOVIMIENTO PEDAGÓGICO

FUNDAMENTOS Y PROPÓSITOS DEL MOVIMIENTO PEDAGÓGICO


Desde sus inicios la comprensión y naturaleza del Movimiento Pedagógico fue motivo de agudas controversias. Esta controversia enfrentó a quienes consideraban el Movimiento Pedagógico como un movimiento político orientado a la lucha por la liberación nacional en contra del imperialismo yanki y quienes insistían en la recuperación de la pedagogía como el saber propio del maestro para devolverle su identidad como trabajador de la cultura y empoderarlo desde allí como profesional para generar alternativas de mejoramiento de la calidad de vida a través de una mejor educación, calidad que suponía también la formación en el espíritu crítico para apoyar reformas sociales y políticas.

Día del maestro

¿POR QUÉ SE CELEBRA EL 15 DE MAYO?

Para contestar esta pregunta debemos ubicar a un personaje central en la historia de la educación religiosa: San Juan Bautista de La Salle, quien fue un sacerdote y pedagogo francés innovador , que consagró su vida a formar maestros destinados a la educación de hijos de artesanos y de niños pobres de la época.

Así, la celebración a los maestros también se conmemora el 15 de mayo porque ese día, pero de 1950, fue declarado patrono especial de todos los educadores de la infancia y de la juventud y Patrono universal de los educadores por el papa Pío XII (1876-1958). 

 

¡ASÍ ES!

¡BUENA SUERTE!

¿Cómo se crean los paradigmas?

Evaluación de la educación en México